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融合数字天下 重构智能教育

——数字天下若何科学育人

公布时间:2021-02-06 作者:张生 黄千隽 泉源:中国教育报

数字天下既是我们的生涯空间,也是我们的事情空间、更是我们的学习环境。未来,我们将继续穿梭于现实与数字生涯之间,物质天下和数字天下会配合组成人类未来的生涯图景。未来教育一定具有更多数字天下的特点,呈现出生长的新样态。

未来教育要遵照数字天下纪律

数字天下既是对物理天下的一种反映,又有不同于物理天下的怪异逻辑。数字天下的典型特征是数据、联通、智能,每个个体的行为,包罗物理天下和数字天下自己的行为都以数据的方式存储下来,通过大数据、深度学习等人工智能手艺举行建模、画像,又通过智能推荐与交互把人人联系到一起。数字天下中育人的纪律、学生认知、心理、社会性等还未获得充分认识与研究,大脑发育的纪律需要进一步展现和探讨。例如,物理天下中,孩子躲进家门就能暂时免于校园欺压,而数字天下中的欺压则可以一直追随儿童回到家中;物理天下中一个很孤僻的孩子,可能是数字天下中交流的王者。数字天下云云强烈地影响了人类天下,我们既要让他们能够享受数字天下互联互通、智能相助所带来的利益,又要为他们在线下和线上的生涯、学习缔造提供更好的支持和珍爱。

未来的教育要顺应数字天下对个体的新要求。普通人只要接入数字天下,就能获取厚实、专业的知识与信息,人们是生涯在物理天下与数字天下的融合空间。与之对应的教育哲学、教育原理、教育心理、教育手艺、教育环境和教育评价等都市随之发生伟大的变化。以学生焦点素养生长为焦点,培育缔造创新人才成为当前融合天下的新要求。数字天下中,个体可以快速获取大量信息,但也需要具备对信息举行有用处置的能力,不至于信息迷航、信息过载。数字天下中,价值观多元,且冲突频仍,个体需要具备价值交流、对话以及协商的能力,以形成价值理性和价值信心。数字天下通过信息流传将更多物理天下中的真实问题推送,并为个体提供了表达空间和交流平台。诸多个体可以集合起来,提升相同、互助、缔造的能力,相互交流钻研解决方案,比一致数目的专家单打独斗所产出的智慧更多。

未来教育要指向逾越和缔造

人不是机械,人具有主体性,能够完善自我、革新天下。顺应天下不是唯一目的,教育最终要培育的是一种指向逾越和缔造的心灵与能力。从知识的层面看,数字天下的教育要促进孩子的深度学习,面向真实问题的解决,无论问题是来自于物理天下照样数字天下。学生只有掌握了缔造性思索和天真解决问题的能力,才气免于被机械和人工智能所取代,获得更大的自由。从念头的层面看,教育必须从“注满一桶水”转向“点燃一团火”。在数字天下,小我私家专长更容易被放大,在一个细分领域做到极致,就能为个体和社会带来极大的收益。个体从中获得的信心与价值感,也是未来社会生长的主要驱动力。

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依托数字天下塑造学生心灵

在数字天下育人不是简朴的提升知识教授效率问题,而是涉及到若何依托数字天下塑造学生心灵、为未来天下培育具有顺应和逾越能力人才的问题,可以从如下三个方面做出起劲:

一是以信息和数据的素养为基础。数字天下举行信息网络和知识搜索的方式完全不同于互联网诞生前的天下。生涯在其中的数字原住民们在处置信息和加工知识方面可能有着怪异的先天和纪律。依托可穿着装备、音视频装备、智能移动装备等网络的数据信息,这些数字原住民的认知与学习纪律可以被有用描绘,进而加以行使。异化学生发展历程的不是数据自己,而是教育数据的使用者。数字天下是一种信息空间,无论对教育者照样受教育者来说,运用数据和信息的能力都是数字天下的必备技术。数据可以辅助学生更好地明白自己的个性行为和学习类型,以及明白和发现关于学习的纪律。这种元认知能力是学生进入大学和职场的必备技术,对未来的学习和生涯有努力指导作用。

二是以充盈学生心灵为目的。强调数字天下育人,并不意味着要弱化物理天下的主要性,而是希望通过扩展学生的文化生涯空间,为其走向个体自由生长开拓一条新路。数字天下是未来学生学习、生涯与缔造的主要场域,也是与物理天下一致主要的教育阵地。数字天下的在线教育就不能只是纯粹的知识和技术教授,应注重立德树人的动能和价值。如开课啦负责人赵云锋所言,他们的双师课堂不仅有解说知识的西席,另有关注孩子心灵和头脑的指点先生,能施展数字天下的介入性、流传性特征,有助于破解信息茧房问题,也有利于削减数字天下中的破窗效应的盛行,如网络欺压、网络谣言、地域和种族歧视等,从而为学生心灵的向善提供保障。为感恩而在西席节举行的诗歌征集流动中,同学们写下3000多首深情并茂的诗篇,约请先生从线上走到线下交流,场场爆满。

三是基于缔造天生的互助与来往为手段。手艺是人为的产物,与手艺及数字天下的亲近不能以与自然及物理天下的疏离为价值,而使儿童过分沉溺于非自然的情境中。心灵发展的一个主要渠道是人际间的来往。2020年5月公布的《2019年天下未成年人互联网使用情况研究报告》显示,未成年网民网上谈天的比例远高于使用微博和论坛的比例。与一般性的谈天相比,使用微博和论坛更具有介入公共话题讨论的意味,这样的相同和来往是数字天下更为需要的;但更为主要的是基于数字天下对学习义务的缔造天生,作品的全员展示,学生对他人作品自力或者互助评价,基于作品的交流相一致。既要提高学生介入学习义务的广度、深度,更要基于知识技术,生长学生的自主探讨、互助交流、批判头脑、评价能力、缔造表达等焦点素养。

后疫情时代,教育新常态的构建一定要遵照数字天下的生长纪律、顺应数字天下对个体的要求,这样才气更好地实现教育“顺应”与“逾越”的重大使命。

(张生系北京师范大学监测协同创新中央网络平台部主任,黄千隽单元系北京工商大学传媒与设计学院)

《中国教育报》2021年02月06日第3版 

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